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MARCO TEÓRICO

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Saved by Carmen Cantillo
on March 15, 2010 at 11:32:48 pm
 

Para iniciar este estudio es necesario elaborar un marco teórico con todas las teorías y conceptos que lo fundamentan; es decir, construir un cuerpo de ideas explicativas armadas lógica y sistemáticamente que proporcionen una explicación envolvente acerca de las causas que construyen el problema de la investigación, teniendo como base la documentación consultada


Conceptos clave:

 

El Marco Teórico de esta Investigación gira sobre cuatro conceptos: Comunicación, Educación, Imagen y Estereotipos. Una breve definición de cada uno de ellos es tan necesaria como contextualizadora, ya que suponen el punto de partida y los pilares básicos en los que este proceso cognoscitivo se fundamenta y, que a su vez, han servido de motor para impulsar esta investigación. 

  1. El primer concepto que debemos definir a la hora de iniciar esta investigación es el de  COMUNICACIÓN[1], entendiéndose ésta como una forma de relación que pone a dos o más personas en un proceso de interacción y de transformación continua. Cualquier práctica de la "comunicación" que no implique relación horizontal pone bajo sospecha a quienes la pronuncian o la ejercen en su nombre.
  2. El siguiente pilar se centra en la EDUCACIÓN, definición que llevada al reduccionismo podemos compactarla de un modo totalizador en la siguiente frase "Educación y Comunicación son una misma cosa, pues toda educación es un proceso de comunicación"[2], aunque de momento vamos a centrarnos en la definición de Agustín García Matilla[3] "La educación consiste en enseñar a no dejarse llevar por la corriente y a dotar de sentido los actos de cada día".
  3. En el terreno que nos ocupa es vital definir la IMAGEN. Según Román Gubern "...a la imagen le preexiste la visión y es la experiencia de la visión, elaborada por la imaginación, la que es modelizada por las tradiciones y convenciones culturales de cada contexto social"  (Gubern, 2004 - p.15). Al intentar contextualizar este concepto en el ámbito cinematográfico podremos dejar ver la magia que este medio le confiere en el plano simbólico. Así, según la expresión de Moussinac, la imagen cinematográfica mantiene "el contacto con lo real y lo transfigura en magia"[4]. En definitiva, podríamos concluir afirmando que la imagen es una representación de la realidad.
  4. Y este término nos lleva a centrarnos en los ESTEREOTIPOS, ya que la principal preocupación al estudiar los Medios de Comunicación radica en cómo transmiten la información, si realmente "la imagen que nos presentan de un grupo es la misma que éste hubiese elegido para representarse a sí mismo"[5]. En este aspecto, es básico realizar un estudio de los estereotipos en los medios para descubrir el nexo que existe entre imagen e ideología.

Estos conceptos son los soportes para poner bajo sospecha aquellas prácticas inocentes que ocultas bajo el sustantivo Comunicación, presentan imágenes estereotipadas en las que sólo se encuentra una ideología que nos manipula hasta convertirnos en una audiencia pasiva que forme parte de esa cultura homogénea que las multinacionales controlan.


[1] Definición extraída del libro de Roberto Aparici Comunicación Educativa en la Sociedad de la Información (pág. 39). En concreto, el texto dedicado a la Comunicación: "El robo de la palabra comunicación y su proceso de travestización" ha sido el motor de arranque de esta investigación, intentando en la misma poner de manifiesto las relaciones de poder existentes en la comunicación.

[2] Mario Kaplún en el texto "Una Pedagogía de la Comunicación" (pág. 60), también en el libro antes mencionado, inicia un debate en este sentido, dejando abiertas muchas cuestiones acerca de cómo marcar el punto de convergencia entre Educación y Comunicación y no caer en el reduccionismo.

[3] Entrevista realizada por Rafael Miralles y publicada en el número 395 de Cuadernos de Pedagogía. Disponible íntegra en http://www.comunicainfancia.cl/wp-content/uploads/2009/11/Educar-para-la-comunicacion-es-educar-para-descubrirse-a-uno-mismo.pdf -  fecha de consulta: 15 de marzo de 2010.

[4] Esta cita la podemos ampliar en el libro de Edgar Morín "El cine o el hombre imaginario" cuando se refiere a la fotogenia. Según Morín "Expresan el deseo impotente de expresar lo inexplicable".

[5] Robyn Quin desarrolla este aspecto en su libro "La Revolución de los medios audiovisuales" del cual podemos encontrar el capítulo "Representación y estereotipos" en la pág. 161 del libro "Comunicación Educativa..."


Conceptos específicos:

Estereotipo sexista

Educación audiovisual

Alfabetización audiovisual crítica

Educomunicación


Fundamentación teórica para el análisis de los estereotipos sexistas en las princesas Disney

 

Situación actual y diagnóstico del objeto investigado

Determinación de las tendencias territoriales, nacionales…

Bases Antecedentes teóricos

Teorías existentes

Correspondencias teorías – preguntas

Proceso investigativo desarrollado

Resultados teóricos, documental…

Conceptos

Adoptar una posición (anunciar la propia teoría)

 

 

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