SÍNTESIS DE LA INVESTIGACIÓN                                                                                    

Durante el curso académico 2009/2010, la alumna Carmen Cantillo Valero del Máster Comunicación y Educación en la Red, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia U.N.E.D., ha realizado un estudio sobre los estereotipos sexistas de la filmografía de Disney, analizando sus princesas, desde Blancanieves hasta Tiana (1937-2009).

La filmografía de Disney está basada en cuentos infantiles tradicionales, donde aparecen representados los valores, actitudes, jerarquías y creencias consideradas adecuadas para los niños y para las niñas. Los personajes de estas películas están cargados de valores y actitudes estereotipadas: niños valientes e inteligentes que interpretan papeles de héroes y niñas miedosas, hacendosas, buenas, obedientes, cariñosas, cuyo único objetivo en la vida es "estar atractivas" para encontrar al Príncipe azul, momento éste en el que se da por finalizada la historia con el consabido "... y fueron felices y comieron perdices".

El propósito de este trabajo ha sido investigar la ideología sexista inserta en las películas infantiles de la multinacional Disney para conocer cómo se difunden los estereotipos que construyen y condicionan la personalidad adulta, ya que este medio es el vehículo desde donde se transmite una ideología sexista que modela nuestra personalidad y que reproduciremos en nuestros comportamientos adultos.

Esta investigación tenía como objetivo principal conocer de cerca las imágenes y el discurso implícito en las escenas de la multinacional Disney, especialmente aquellos mensajes sexistas mediante los que se transmite una cultura discriminatoria cargada de estereotipos de género.

En concreto, los objetivos específicos que se apuntaron fueron los siguientes:

• Realizar un seguimiento temporal de las manifestaciones de cada época y ponerlas en relación con las emisiones de las películas, para averiguar hasta qué punto la evolución histórica y cultural de la sociedad ha repercutido en la personalidad de los personajes y sus historias.
• Detectar y evaluar el modo en que las princesas se expresan, sus comportamientos, el de los personajes secundarios, realizando un seguimiento de los roles sexistas a lo largo del tiempo, siendo necesario confeccionar instrumentos de análisis de los documentos gráficos, desde una perspectiva de género, que permitan la detección de los roles sexistas.
• Describir las características específicas de las princesas y de los estereotipos transmitidos.
• Analizar y reflexionar desde una perspectiva de género los contenidos de la multinacional Disney para descubrir cómo desde escenarios privilegiados se puede "escribir" la historia de un modo distinto, interpretando y excluyendo la realidad.

Estas narraciones forman parte de una historia y una cultura, aunque la multinacional Disney ha sabido darles un toque de inocencia, mediante el que han transmitido una gran carga ideológica, haciéndose necesario localizar los mensajes ocultos. Por consiguiente, este estudio se ha centrado en analizar la evolución que han tenido los personajes de las princesas a lo largo de la historia y desde Blancanieves hasta Tiana se han categorizado estereotipos con la intención de comprobar la transformación que han sufrido los personajes para adaptarse al imaginario contemporáneo.

Para conocer qué ha influido en la creación de estos imaginarios sexistas, se ha partido de la construcción de un marco teórico que ha girado en torno a los conceptos de educación, comunicación, imagen y estereotipo, que han hecho posible dar respuesta al objeto de estudio.

Se han analizado los documentos audiovisuales en los que aparecían princesas desde una perspectiva cualitativa, atendiendo a los discursos, las imágenes, los sonidos, la información audiovisual, reflexionando críticamente sobre los datos y la información obtenida.

Para poder identificar los estereotipos sexistas se ha confeccionado un instrumento de análisis que ha permitido realizar un estudio de forma longitudinal de la filmografía de Disney, desde 1937 hasta 2009.

Los resultados de los análisis han sido estructurados en distintos apartados (categoría, discurso, relato, imágenes, estereotipos y reflexión general) en una wiki alojada en http://trabajofinmaster.pbworks.com/. Los principales hallazgos han partido de la catalogación de las princesas y de los análisis de los personajes, tanto principales como secundarios de las películas, gracias a los que se han podido decodificar los mensajes ocultos para sacar a la luz la gran carga ideológica y sexista que los mismos tienen.

Todo ello nos ha hecho comprender que bajo esta imagen de inocencia, está en juego algo más que el simple engaño. Se trata de la cuestión del poder cultural y de cómo influye en las formas públicas de comprensión del pasado. La inocencia en el mundo de Disney, por ejemplo, se convierte en el vehículo ideológico a través del que la historia se escribe de nuevo... y la volveríamos a escribir en género masculino una y mil veces (como dice la amiga de Tiana en la última película: "Besaría a cien sapos por tal de casarme con un príncipe"): setenta y dos años de socializaciones inadvertidas y un mismo mensaje.

Por tanto, y como recomendación tendríamos que empezar por darles el valor educativo que tienen para criticarlos y reescribirlos, consiguiendo descubrir qué estrategias se han utilizado para calar en públicos tan dispersos y, una vez detectado este poder, alfabetizar desde las escuelas y otros ámbitos a unas audiencias para que sean capaces de interpretar críticamente estas representaciones de poder.

Finalmente, Giroux nos recuerda que la política de la nostalgia, legitima una visión ingenua de la historia y una concepción dominante de los valores familiares. Por lo que l@s educadores/as debemos ocuparnos de descubrir cómo se construyen estas representaciones por medio de recuerdos sociales que se enseñan, aprenden, median y apropian en formaciones particulares de poder, tanto dentro como fuera de las escuelas, del hogar y de otros ámbitos sociales.